一篇北大毕业生“拉黑”父母的报道引发社会的热议。总体来说，父母和子女形成两大阵营。子女一方很多人感同身受，控诉父母对自己的“控制与伤害”；父母一方则更多的是无奈和心痛，不明白自己的一片好心，无限关爱为什么会有如此结果。一封网上万言书信带来如此社会思绪的涟漪和震荡，确实需要全社会的深思，因为热议说明了问题的普遍，也表明了问题的复杂。　　

包括家庭教育在内的现实中国教育存在诸多问题，而且很多问题几乎无解，已经成为普遍的社会共识。这不仅源于家庭教育作为人类重要的教育实践，早已从父母教育子女的简单模式发展成为父母与子女以及多种社会元素互动的复杂过程，而且源于社会快速发展与变迁带来的诸多挑战。已经解决了温饱问题的中国人，需求的重点已经转移到心理、精神、文化等等更复杂、更多元的范畴。而在基本需求和主要矛盾方面，处于快速发展中的少年儿童自然表现更为突出和强烈，可惜大多数家长，包括整个成人社会并未充分认识到这一点。就如同我们经常会感叹今日“熊孩子”的种种不可理喻一样，我们可以从无数个角度责备这位“拉黑”父母的北大毕业生，但这些诸如“不孝”“冷漠”的东西到底从何而来呢？恐怕还得将视角投向他的原生家庭。　　

中国的家庭教育存在很多误区，从新时代、新矛盾的角度看，“需求”是个关键词。　　

孩子到底需要什么？或者说，家庭教育的根本目标是什么？现在几乎所有的家长都秉承着一个信念，不能让孩子输在起跑线上。但不输在起跑线上，你让孩子跑向哪儿？目的地在哪儿？这是一个教育的根本目标问题。恐怕大多数家长内心深处还将其定位在世俗的功利观上，即成为一个成功人士。这样一个根本的目标决定了家长的很多行为，未满周岁的早教，无数个补习班，考上名校的目标，成绩好的自豪，分数排名的焦虑，威逼利诱的手段等，都成了很多家长日常家庭生活的所思、所想、所为。从这个角度分析，万言书的作者显然是一个成功的孩子，北大毕业，国外高学历，但他很痛苦，而且这种痛苦会让他纠结终生，难以解脱。　　

除个别家长的补偿心理、光宗耀祖情结、世俗的虚荣心外，我们相信几乎所有的父母都是为了孩子，为了孩子有一个“美好的未来”，但什么是“美好”？孩子需要的“美好”是什么？恐怕很少有人认真想过。立德树人是我国所有教育的根本任务，家庭教育绝不能例外。当然，家长的这种认知和行为与整个社会价值背景紧密相连，改革开放四十年，在经济快速发展的同时，“以成败论英雄，以物化成果论成败”的市场价值观泛化也成了普遍的社会现实。可见，家庭中的价值观建设任重道远。　　

满足孩子的需求需要什么样的教育方法？这也是当今家庭教育的难点之一，无奈的家长有无数无奈的问题。其实，家庭教育从来都不是简单的我教你，你听我的问题，也不是简单的长辈对子辈的教诲和传授，如果要给家庭教育的概念下一个定义，起码应该是，家庭教育是渗透在家庭全部生活之中，来自家庭的人或物对儿童的直接、间接，有意、无意，积极、消极的影响，以及包括儿童在内的所有家庭成员之间的互动。所以，家庭教育是家庭建设的一部分。　　

“爱”是人类共同的情感和共有的价值，也是公德的基础，是一个人的精神品质。一个人成长过程中，从爱自己，爱家人，爱他人开始，逐渐达到爱国家的博爱；爱同时也是一种能力，家庭本身就具有情感抒放和情感延续的功能，“相亲相爱”强调了原生家庭的情感塑造和家庭成员之间爱的互动，这就需要在家庭中进行爱的教育。家庭中“爱”的教育既包括父母给予孩子无私且有原则的爱，也包括教会孩子如何去爱，父母以身作则、言传身教，实现“爱”的代际传递。不少家长总是期望通过一次家庭教育讲座，或是一次专家质询，就能拿到家庭教育的制胜法宝，很多时候，这只是一种妄想。其实，家庭教育是一项综合建设，观念和意识是基础，其中就包含着情感的关爱和爱的能力的熏陶。