新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣是很重要的。因此，在教学中教师必须想尽一切办法调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。　　

  识字教学怎样才能得心应手呢？　　

  一、游戏识字法。　　

  教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。我让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法应用到复习课上也非常有效。　　

  二、儿歌识字法：　　

  读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上──碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼──草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上──磨”。　　

  总之，学生识字的兴趣不是一朝一夕就能养成的，它需要教师持之以恒地做到精心设计识字教学的程序，研究新异的教学方法，用教学理论指导实践，使课堂生动有趣、丰富多彩、热烈愉快，这是培养学生学习兴趣的主要因素。只要我们在教学中从激发学生的学习兴趣入手，培养学生的语文能力，就一定能获得理想的教学效果。